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Persönliche Stimmen aus der Hochschule: „Wann fühlte ich mich zugehörig?“?

Viele Studierende beschreiben Zugehörigkeit nicht als Ergebnis eines einzelnen Programms oder eines besonderen Ereignisses, sondern als einen unscheinbaren Moment im Studienalltag: eine Frage, die ernst genommen wird, ein Gespräch nach dem Seminar oder ein Feedback, das zeigt, dass die eigene Perspektive zählt. In solchen Situationen entsteht erstmals das Gefühl: Hier gehöre ich dazu.

 

Ein Blogbeitrag von:
Prof. Dr. Ladan Pooyan-Weihs (Dozentin und Projektmitarbeiterin HSLU)

Blogbeitragsreihe:
Dies ist der vierte Teil einer Reihe von Blogbeiträgen zum Thema Zugehörigkeitsgefühl (Sense of Belonging) an Hochschulen. Der fünfte Teil ist hier zu finden.

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Solche Erfahrungen wirken klein – und sind doch entscheidend. Zugehörigkeit wächst selten durch strukturelle Massnahmen allein. Sie entsteht in alltäglichen Begegnungen, in sozialen Signalen der Anerkennung und in Lernumgebungen, die Beteiligung ermöglichen. Dazu gehören nicht nur Lehrveranstaltungen, sondern auch Kontakte mit der Administration und der Hochschulverwaltung: eine freundliche Auskunft am Schalter, eine verständlich formulierte E-Mail oder das Gefühl, bei organisatorischen Fragen ernst genommen und unterstützt zu werden. Gerade in diesen oft unscheinbaren Interaktionen zeigt sich, ob Institutionen zugänglich und zugewandt wirken. Genau diese subjektiven Erfahrungen prägen, ob Studierende sich als Teil einer Hochschule verstehen.

 

Nachdem die bisherigen Beiträge dieser Reihe gezeigt haben, warum Zugehörigkeit ein zentraler Erfolgsfaktor ist, wie sie entsteht und wie sie messbar gemacht werden kann, richtet sich der Blick nun bewusst auf die gelebte Perspektive. Denn Sense of Belonging zeigt sich letztlich nicht in Kennzahlen, sondern in Erfahrungen.

 

Forschung unterstreicht die Bedeutung solcher Momente: Bereits kleine Hinweise sozialer Akzeptanz beeinflussen, ob Studierende sich langfristig als legitime Mitglieder einer akademischen Gemeinschaft erleben (Walton & Cohen, 2007). Strayhorn beschreibt Zugehörigkeit entsprechend als das Erleben, geschätzt, respektiert und als wichtiger Teil einer Gemeinschaft wahrgenommen zu werden (Strayhorn, 2012). Diese Erfahrungen sind keineswegs nebensächlich – Studien zur Studienpersistenz zeigen seit Langem, dass soziale und akademische Integration entscheidend dafür sind, ob Studierende im Studium verbleiben und sich engagieren (Tinto, 1993).

 

Gerade hier entfalten persönliche Stimmen ihre besondere Kraft. Interviews, kurze Erfahrungsberichte oder Storytelling-Formate machen sichtbar, was quantitative Evaluation allein nicht erfassen kann: die Bedeutung einzelner Begegnungen, kleiner Gesten oder unterstützender Lernumgebungen. Sie schaffen Identifikation, geben Orientierung – insbesondere für neue Studierende – und machen institutionelle Kultur erfahrbar.

 

Ein Blogformat unter dem Titel „Wann fühlte ich mich zugehörig?“ lädt Studierende und Dozierende dazu ein, genau diese Momente zu teilen. Kurze, authentische Geschichten – emotional, nahbar und gut teilbar – verbinden wissenschaftliche Erkenntnisse mit gelebter Realität. Sie zeigen nicht nur, dass Zugehörigkeit wichtig ist, sondern wie sie entsteht.

Denn Zugehörigkeit wird oft dort sichtbar, wo Menschen ihre eigenen Erfahrungen in den Geschichten anderer wiederfinden – und erkennen: Ich bin nicht allein.

 

Autorin:

Prof. Dr. Ladan Pooyan-Weihs (Dozentin und Projektmitarbeiterin HSLU)

Blogbeitragsreihe

Dies ist der dritte Teil einer Reihe von Blogbeiträgen zum Thema Zugehörigkeitsgefühl (Sense of Belonging) an Hochschulen. 

Literaturübersicht

Baumeister, R. F., & Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117(3), 497–529.

Strayhorn, T. L. (2012). College Students’ Sense of Belonging. Routledge.

Tinto, V. (1993). Leaving College: Rethinking the Causes and Cures of Student Attrition. University of Chicago Press.

Walton, G. M., & Cohen, G. L. (2007). A question of belonging: Race, social fit, and achievement. Journal of Personality and Social Psychology, 92(1), 82–96.